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7. Evaluation als Element der Schulentwicklung
Wesentliche Schwerpunkte der Schulentwicklung sind konkrete
Maßnahmen der inneren und äußeren Evaluation.
Tagtäglich werden in Schule und Unterricht umfassende Bildungs- und
Erziehungsprozesse initiiert, eine Überprüfung des Gelernten erfolgt
allerdings nur im sehr begrenzten Umfang. Der Gesamtprozess
schulischen Wirkens einschließlich der Tätigkeit der Lehrpersonen
ist weitgehend einer systematischen Kontrolle entzogen.
Welche Ergebnisse die Arbeit unserer Schule vorzuweisen hat, wo die
Stärken und Schwächen liegen und inwieweit es uns gelingt, die
Kriterien und Vorgaben der Richtlinien und Lehrpläne zu erfüllen,
sind Fragestellungen, die mehr in den Fokus einer Rückkopplung
gehören, als Schule dies bisher praktiziert hat.
Diese Aussagen sind sinngemäß auch im
überarbeiteten Schulprogramm von 2005 zu finden und deshalb wurde
die Zielsetzung „Interne Evaluation“
2005 auch ausdrücklich als dringende Maßnahme hervorgehoben.
Die Umsetzung bezog sich konkret auf folgende Bereiche:
·
Berufsvorbereitender Lehrgang (Grundlagen der Metallverarbeitung)
·
Berufserkundungstag
·
Schülerbetriebspraktikum der Klassen 9 und 10
·
Vergleichsarbeiten in Klassen 8 und 9
Damit ist der Einstieg in die Evaluation zwar gelungen, aber es
bleibt speziell bezüglich eines Eltern- und Schülerfeedbacks noch
viel zu tun. |
7.1 Analyse und Bewertung des Lehrgangs „Metallverarbeitung“ Diese schulische
Maßnahme ist unter Pkt. 4.2.4 ausführlich beschrieben. Nach
Abschluss des Lehrgangs erhalten sowohl die Schüler als auch alle
Eltern einen Fragebogen. Die Eltern wurden angeschrieben und
gebeten, die Maßnahme
der Schule durch Ankreuzen
in einer Skala (++ / +
/ - / --) zu beurteilen
(++ bedeutet: sehr
positiv,
--
bedeutet: sehr negativ).
Dabei wurden folgende Bewertungsbereiche vorgegeben:
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